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参加“2016中国新课堂未来发展趋势高峰论坛”有感
编辑时间：2016/11/6 作者： 来源： 阅读次数： 1146
10月29日、10月30日这两个普通的日子对我来说，却有着里程碑的意义，因为，我来到新锐，参加了2016中国新课堂未来发展趋势高峰论坛。两天的观摩学习，最想用两个字来表达我的心声：震撼。
震撼一：形势
29日，杜郎口中学副校长张代英、教改先驱杜金山、铜都双语学校校长汪兴益等教改先锋、专家分别作了专题报告，台下的我愈听愈觉得自己是井底之蛙，国内的课改已经如火如荼，而我到今天才惊醒，当专家说到现在的班级集中授课制是夸美纽斯在当时资本主义国家工业革命时期急需大量听话的技术工人的背景下所创设出来的时候，我震惊了！读师范时，这些句子、定义背得滚瓜烂熟，为什么我从没想到过这个问题？当汪校长说到《孔子游春》，说到孔子的教学方式才是真正的高效课堂时，我震惊了！是的，那样自主、和谐的学习方式，我羡慕过、向往过，为什么却从来没有思考过？
震撼二：勇气
震惊之余，我开始质疑，他们的课改是合理的吗？是高效的吗？为什么我的身边没有动静，没有涟漪？我打开手机，上网浏览，有人赞扬，有人谩骂，我疑惑了。但我相信事实，事实胜于雄辩，新锐学校近两年办学规模迅速扩大；铜都双语学校在短短十几年时间，由最初的三百人发展为现在的五千人，这些是铁的事实。作为民办学校，应当比公立学校更看重分数，因为分数会直接影响学校的招生，影响学校的收益，可是他们却敢于课改，我震惊了！这需要多么大的勇气，唯有有教育情怀的人才会有这样的勇气；这需要付出多少心血，唯有有教育情怀的人才会甘于这样的付出。
震撼三：课堂。
怀着激动，带着好奇，存着质疑，30日上午，我们走进了新锐小学的教室，走进了快乐五环课堂。执教老师我认识，半个月前赴南京参加现代与经典观摩活动的时候，我们同行，印象中她是一个安安静静、娇娇怯怯的姑娘。可是，这么一个娇怯的姑娘，在课堂上竟然有这样的激情，这样强的调控能力，难道这是快乐五环课堂的魔力？我震惊了！快乐五环课堂的教学模式为自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价、总结归纳五个层层递进的环节。原本最担心的是学生过于自主而造成课堂混乱，可是，我错了，这不是“乱”，还是“活”。这几年在准备公开课的时候，老师们会说要有小组合作环节，有时候还窃以为这是在走形式。在很多教学设计中，还时常会看到“小组交流后选一名代表汇报交流结果”这样的组织环节，可汇报的、得到锻炼的，却总是那几个思维能力强，表达能力强的孩子，而快乐五环课堂小组的每一个成员都会有机会展示，而且都要展示，再也不用担心那些不出色也不调皮、没有班级存在感的孩子了。
有人说，这样的课堂把时间空间都交给了学生，学生讲不到点子上浪费时间。其实不然，展示之前是有交流的，交流之前是有独立思考的；也有人说，这样的课堂，全部都是学生自己学自己说，老师没用了，什么都不用做了，其实不然，这样的课堂老师的作用更重要，只不过是“四两拨千斤”的作用，是引导者，因为学生在这里是真正的主体；还有人说，有些学校采用这样的课堂教学模式已经告败，“课改”只是噱头，但我想说，焉知失败的学校不是只学到了皮毛，而没有学到精髓，更何况，改革总是要时间，要摸索的，“捧着一颗心来，不带半棵草去”，只要我们有一颗赤诚的心。
两天的观摩学习已经结束，可“课改”“快乐五环课堂”带给我的震动却久久不能平息……
震撼一：形势
29日，杜郎口中学副校长张代英、教改先驱杜金山、铜都双语学校校长汪兴益等教改先锋、专家分别作了专题报告，台下的我愈听愈觉得自己是井底之蛙，国内的课改已经如火如荼，而我到今天才惊醒，当专家说到现在的班级集中授课制是夸美纽斯在当时资本主义国家工业革命时期急需大量听话的技术工人的背景下所创设出来的时候，我震惊了！读师范时，这些句子、定义背得滚瓜烂熟，为什么我从没想到过这个问题？当汪校长说到《孔子游春》，说到孔子的教学方式才是真正的高效课堂时，我震惊了！是的，那样自主、和谐的学习方式，我羡慕过、向往过，为什么却从来没有思考过？
震撼二：勇气
震惊之余，我开始质疑，他们的课改是合理的吗？是高效的吗？为什么我的身边没有动静，没有涟漪？我打开手机，上网浏览，有人赞扬，有人谩骂，我疑惑了。但我相信事实，事实胜于雄辩，新锐学校近两年办学规模迅速扩大；铜都双语学校在短短十几年时间，由最初的三百人发展为现在的五千人，这些是铁的事实。作为民办学校，应当比公立学校更看重分数，因为分数会直接影响学校的招生，影响学校的收益，可是他们却敢于课改，我震惊了！这需要多么大的勇气，唯有有教育情怀的人才会有这样的勇气；这需要付出多少心血，唯有有教育情怀的人才会甘于这样的付出。
震撼三：课堂。
怀着激动，带着好奇，存着质疑，30日上午，我们走进了新锐小学的教室，走进了快乐五环课堂。执教老师我认识，半个月前赴南京参加现代与经典观摩活动的时候，我们同行，印象中她是一个安安静静、娇娇怯怯的姑娘。可是，这么一个娇怯的姑娘，在课堂上竟然有这样的激情，这样强的调控能力，难道这是快乐五环课堂的魔力？我震惊了！快乐五环课堂的教学模式为自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价、总结归纳五个层层递进的环节。原本最担心的是学生过于自主而造成课堂混乱，可是，我错了，这不是“乱”，还是“活”。这几年在准备公开课的时候，老师们会说要有小组合作环节，有时候还窃以为这是在走形式。在很多教学设计中，还时常会看到“小组交流后选一名代表汇报交流结果”这样的组织环节，可汇报的、得到锻炼的，却总是那几个思维能力强，表达能力强的孩子，而快乐五环课堂小组的每一个成员都会有机会展示，而且都要展示，再也不用担心那些不出色也不调皮、没有班级存在感的孩子了。
有人说，这样的课堂把时间空间都交给了学生，学生讲不到点子上浪费时间。其实不然，展示之前是有交流的，交流之前是有独立思考的；也有人说，这样的课堂，全部都是学生自己学自己说，老师没用了，什么都不用做了，其实不然，这样的课堂老师的作用更重要，只不过是“四两拨千斤”的作用，是引导者，因为学生在这里是真正的主体；还有人说，有些学校采用这样的课堂教学模式已经告败，“课改”只是噱头，但我想说，焉知失败的学校不是只学到了皮毛，而没有学到精髓，更何况，改革总是要时间，要摸索的，“捧着一颗心来，不带半棵草去”，只要我们有一颗赤诚的心。
两天的观摩学习已经结束，可“课改”“快乐五环课堂”带给我的震动却久久不能平息……
来自：“中国·滁州南谯教育体育网”（http://jtj.cznq.gov.cn/）
作者：滁州市湖心路小学 王艳玲
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